欧美老熟妇xb水多毛多_japanese日本熟妇多毛_精品一区二区三区免费毛片w_幻女free性zozo交体内谢hd

       計算機(ji)科學(xue)的(de)最新(xin)成果(guo)正在加速與(yu)教(jiao)(jiao)育(yu)場景深(shen)度融合，逐(zhu)漸改變教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)供(gong)給與(yu)接受(shou)方式。然而技(ji)術對高等教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)改變并不局限(xian)于此，還產生了更加長遠的(de)影(ying)響。

       2月(yue)14日，世界(jie)數(shu)(shu)字教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)大(da)會高等教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)平行論壇(tan)(tan)舉辦(ban)。該論壇(tan)(tan)由中國(guo)(guo)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)部(bu)和中國(guo)(guo)教(jiao)(jiao)科文(wen)組織全(quan)國(guo)(guo)委(wei)員會主(zhu)辦(ban)，清華大(da)學(xue)承辦(ban)。教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)部(bu)副部(bu)長吳巖在論壇(tan)(tan)上倡(chang)議，國(guo)(guo)際組織、各國(guo)(guo)政府(fu)、高校、企業等利益(yi)相關者團結起來，共同(tong)推進教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)數(shu)(shu)字化改革發展，構(gou)建全(quan)球高等教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)共同(tong)體，重塑數(shu)(shu)字化育(yu)(yu)人新范式，培育(yu)(yu)高等教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)新形態。

       在(zai)(zai)論壇上(shang)，多位專(zhuan)家、學(xue)者(zhe)、大學(xue)校(xiao)長談起了(le)正在(zai)(zai)進行(xing)中的教育數字化轉型。專(zhuan)家指出，數字化技術不(bu)僅在(zai)(zai)“術”的層面(mian)變革教育供給方式(shi)，也(ye)在(zai)(zai)“道”的層面(mian)推動人們重新(xin)思考(kao)教育中那些更(geng)為本質的問題——比如，教育的使命是什么？高(gao)校(xiao)要(yao)為世界培養怎(zen)樣的人？

教育數字化(hua)的(de)一張閃(shan)亮名(ming)片

       提到(dao)數(shu)字化，就繞不開慕課(ke)，也就是大規模開放在(zai)線課(ke)程。自(zi)2013年(nian)起(qi)，中國(guo)從“建(jian)、用(yong)、學、管(guan)”多個層面大力推(tui)進慕課(ke)建(jian)設與(yu)應用(yong)，經(jing)過十年(nian)探索與(yu)實踐(jian)，我國(guo)慕課(ke)建(jian)設數(shu)量和(he)應用(yong)規模迅速躍居世界第一。

       清華(hua)大學(xue)教授、清華(hua)大學(xue)在線(xian)(xian)/融合式教學(xue)指導專家組組長(chang)于歆(xin)杰(jie)是(shi)慕課(ke)的一線(xian)(xian)實踐者。作為清華(hua)大學(xue)推(tui)出的首門全球共享課(ke)“電(dian)路原理(li)”的任課(ke)教師，于歆(xin)杰(jie)見證(zheng)了十年來慕課(ke)的發展(zhan)變革。

       他告(gao)訴科(ke)技日報記者(zhe)，慕(mu)課(ke)(ke)解決(jue)了(le)課(ke)(ke)程(cheng)的(de)“有無(wu)”和(he)“好壞”問題，即開設難度高(gao)或者(zhe)不具備開設條件的(de)課(ke)(ke)程(cheng)，學(xue)生(sheng)可(ke)以通過慕(mu)課(ke)(ke)體(ti)驗；那些能(neng)開設的(de)課(ke)(ke)程(cheng)，學(xue)生(sheng)可(ke)以先用慕(mu)課(ke)(ke)自行(xing)學(xue)習，課(ke)(ke)堂上可(ke)以對所學(xue)知識進行(xing)更加充分的(de)討論，幫助學(xue)生(sheng)提升了(le)單位時間內的(de)學(xue)習質量(liang)。

       現在的慕課，已不(bu)止于(yu)網上開課。于(yu)歆杰分析，未來慕課要(yao)做到“三(san)個結合”非常關鍵(jian)。

       第(di)一個(ge)結合是和現代信息技術結合，這是慕課的(de)核(he)心生命力。比如，人工(gong)智能聊天機器(qi)人可(ke)以(yi)成(cheng)為(wei)(wei)隨時在線(xian)的(de)學生個(ge)性(xing)化(hua)助教；虛(xu)擬現實技術可(ke)以(yi)營造學習的(de)在場感、社群感；數據挖掘則(ze)可(ke)以(yi)讓學習變得更(geng)為(wei)(wei)個(ge)性(xing)化(hua)、更(geng)有針對性(xing)。

       第二個(ge)結合是和社會(hui)(hui)學(xue)(xue)習(xi)者的(de)需求(qiu)結合。于歆(xin)杰表(biao)示(shi)，如今慕(mu)課(ke)(ke)(ke)的(de)學(xue)(xue)習(xi)者中，已(yi)有相當一(yi)部分是社會(hui)(hui)學(xue)(xue)習(xi)者。曾(ceng)經，他只需要考慮如何把(ba)線下課(ke)(ke)(ke)堂中給學(xue)(xue)生上(shang)課(ke)(ke)(ke)的(de)經驗和方(fang)式“平(ping)移(yi)”到慕(mu)課(ke)(ke)(ke)課(ke)(ke)(ke)堂，但隨著終(zhong)身學(xue)(xue)習(xi)社會(hui)(hui)的(de)建設(she)，慕(mu)課(ke)(ke)(ke)也要考慮社會(hui)(hui)學(xue)(xue)習(xi)者的(de)需求(qiu)，為他們提供更(geng)加靈(ling)活可定制的(de)課(ke)(ke)(ke)程，建設(she)微(wei)專業，打造迷(mi)你(ni)學(xue)(xue)位。

       第三(san)個(ge)結(jie)(jie)合則(ze)是和(he)課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學改革(ge)的結(jie)(jie)合。我國上線的慕課(ke)課(ke)程(cheng)數量(liang)已經超過6萬門，如何深度挖掘這些課(ke)程(cheng)資(zi)源，幫助學生(sheng)在有限學時內掌握更多知識，也是教(jiao)(jiao)師需要(yao)了解的課(ke)題。所以(yi)，我們仍(reng)要(yao)進一步加強培訓，讓廣大教(jiao)(jiao)師學會(hui)將慕課(ke)與(yu)課(ke)堂(tang)深度有機融合。

     “中國(guo)已經成為世界(jie)慕(mu)課運動中主要貢(gong)獻(xian)者(zhe)之一。”清(qing)華大學副校長(chang)楊斌表示(shi)。2020年(nian)，由清(qing)華大學發起(qi)，來自六大洲(zhou)14個國(guo)家的(de)17所(suo)大學與3家在線教育機構共(gong)同創立世界(jie)慕(mu)課與在線教育聯盟，搭建高等教育數字化(hua)發展的(de)溝通(tong)交流平臺，深入(ru)參與全球(qiu)教育治理。

       楊斌指出，依托互聯網與信息(xi)技術，我們能夠與其他(ta)(ta)的高等教育(yu)機構(gou)共(gong)享知(zhi)識(shi)和經驗，共(gong)建(jian)(jian)世界大學(xue)生態(tai)圈或學(xue)習社(she)群(qun)；讓學(xue)生擁(yong)有更(geng)(geng)加多元化的教育(yu)機會。“伙伴合作與資源(yuan)整合不(bu)(bu)僅(jin)限(xian)于大學(xue)之間，更(geng)(geng)應(ying)突破象牙塔(ta)的圍墻，與政府(fu)企(qi)業建(jian)(jian)立合作關系，并(bing)不(bu)(bu)斷(duan)將優質高等教育(yu)資源(yuan)開放進而推動產業轉型、社(she)會發展和終身(shen)學(xue)習。”他(ta)(ta)強調(diao)。

技術不僅(jin)改(gai)變了教學方式(shi)

       在(zai)此次高(gao)等(deng)教育平行論壇上(shang)，微軟全球資深副總裁、微軟亞洲研究院院長(chang)周(zhou)禮棟指(zhi)出，隨(sui)著(zhu)AI、混合(he)現實等(deng)技術的(de)發展，計算機科學的(de)最新(xin)成果正在(zai)加(jia)速(su)與教育場景深度融合(he)，逐漸(jian)改(gai)變(bian)教育的(de)供給與接受(shou)方式。

       同時，多位專(zhuan)家也指出(chu)，技(ji)術對高(gao)等教育的改變不(bu)局限(xian)于教學方(fang)式(shi)，他們看到了更(geng)加(jia)長(chang)遠(yuan)的影響。

       周禮棟說，計算機科(ke)學(xue)尤(you)其是人工(gong)智能，將如同數(shu)學(xue)和語言一樣，成為一種基礎能力。未(wei)來人才(cai)要具備計算思維和數(shu)據驅動的能力，并且要知道如何(he)讓這些技(ji)術助力學(xue)習、研究以(yi)及實踐。

       要(yao)讓(rang)計算機科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)服務(wu)于(yu)其他學(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)，跨學(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)教(jiao)育就應該成(cheng)為(wei)(wei)高等教(jiao)育中(zhong)的(de)(de)(de)一種新(xin)常態(tai)。周禮(li)棟認為(wei)(wei)，不同學(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)交叉往(wang)往(wang)能(neng)夠(gou)催生(sheng)非(fei)常了不起的(de)(de)(de)創新(xin)，要(yao)讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)能(neng)夠(gou)適應技(ji)術(shu)給學(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)研(yan)究帶來的(de)(de)(de)方法上(shang)的(de)(de)(de)變化，成(cheng)為(wei)(wei)跨學(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)復合型人(ren)才(cai)。“為(wei)(wei)此(ci)，教(jiao)育從業者(zhe)需(xu)要(yao)重新(xin)梳(shu)理各個學(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)知識體(ti)系(xi)，并且借鑒(jian)全球頂尖(jian)高校對交叉學(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)人(ren)才(cai)培養的(de)(de)(de)成(cheng)功實踐(jian)。”他建議。

       中國科(ke)學院(yuan)(yuan)院(yuan)(yuan)士、清華大學交叉信息研究(jiu)院(yuan)(yuan)院(yuan)(yuan)長姚期智也在高等教(jiao)(jiao)育(yu)平行論壇上的(de)(de)(de)講話中指出，要運用數(shu)(shu)字(zi)化來(lai)助推交叉學科(ke)人才(cai)的(de)(de)(de)培養，開設(she)跨領域、跨學科(ke)的(de)(de)(de)具(ju)有(you)標桿(gan)性的(de)(de)(de)數(shu)(shu)字(zi)科(ke)技課程，鼓勵(li)學生抓住(zhu)數(shu)(shu)字(zi)化進(jin)程中產生的(de)(de)(de)建(jian)設(she)性機會，拓寬自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)能(neng)力。“我們要運用好已有(you)的(de)(de)(de)工具(ju)，推動(dong)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學的(de)(de)(de)升級。教(jiao)(jiao)育(yu)部門(men)要和學校一起，進(jin)行聯合探索(suo)，建(jian)設(she)出一條(tiao)全民教(jiao)(jiao)育(yu)升級的(de)(de)(de)大道。”他說。

培養適應數字化時代需要的人才

     “未來高等教育的(de)(de)(de)重(zhong)點將不只是傳授知(zhi)(zhi)識(shi)或技(ji)能，而是應該(gai)著重(zhong)于在(zai)更(geng)高層次上(shang)育人，去激發和(he)(he)培養學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)好奇心、想(xiang)象(xiang)力(li)和(he)(he)創造(zao)(zao)力(li)。在(zai)人工(gong)(gong)智能技(ji)術(shu)普及化的(de)(de)(de)未來，學(xue)生(sheng)不應只是被動地接受已有的(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)，而是要學(xue)會主動思辨，借助先進工(gong)(gong)具(ju)和(he)(he)已有的(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)信(xin)息去探索未知(zhi)(zhi)世界(jie)，獲得新的(de)(de)(de)發現，創造(zao)(zao)新的(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)。”周禮棟(dong)展望(wang)道。

       武漢理工(gong)大學校長、教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)部高等學校教(jiao)(jiao)(jiao)學信(xin)息化與教(jiao)(jiao)(jiao)學方法創新(xin)指(zhi)導委(wei)員(yuan)會主(zhu)任(ren)楊宗(zong)凱(kai)表(biao)示，高等教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)要為明天培養人(ren)才(cai)，必須推進信(xin)息技術(shu)支撐(cheng)下人(ren)才(cai)培養體系的整體重(zhong)構，才(cai)能(neng)適應新(xin)形勢(shi)的需要。“一個非常關鍵的詞是(shi)‘能(neng)力為重(zhong)’，把(ba)以知識傳授(shou)為主(zhu)的傳統教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)轉向以‘能(neng)力為重(zhong)’的教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，是(shi)我們(men)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)工(gong)作者的使命。”他說。

       楊宗凱強調，教(jiao)育數字(zi)化(hua)的(de)(de)關(guan)鍵在(zai)于“化(hua)”，也就(jiu)是在(zai)數字(zi)時代對(dui)教(jiao)育進行系(xi)統性變革(ge)，通過育人(ren)方式、辦學模(mo)式、管理(li)體(ti)制、保(bao)障機(ji)制的(de)(de)創(chuang)新(xin)，逐(zhu)步實(shi)現流程再(zai)造、結(jie)構(gou)重組和(he)文化(hua)重構(gou)。“當然，我們高(gao)校(xiao)還要加強對(dui)數字(zi)化(hua)轉型階段教(jiao)學規律的(de)(de)研究(jiu)，更(geng)好應對(dui)新(xin)技術帶來(lai)的(de)(de)挑戰。”他表(biao)示。

       香港科技大學(xue)（廣州）校長倪(ni)明選此前(qian)也在世(shi)界數(shu)字(zi)教育大會上指出，數(shu)字(zi)技術是手段，不是目(mu)的，教育數(shu)字(zi)化的著力點仍然聚焦在“教與學(xue)”“師與生(sheng)”這些(xie)基本問題(ti)之(zhi)上。

     “未來的(de)高(gao)等(deng)教育，必(bi)然成(cheng)為一(yi)個更加透明、扁(bian)平和(he)高(gao)質量(liang)的(de)體系。”倪明選表示(shi)，功能(neng)性(xing)知(zhi)識的(de)生(sheng)產(chan)和(he)傳(chuan)播將(jiang)被劃(hua)分得更加精細(xi)且富有(you)結構性(xing)；知(zhi)識獲(huo)取的(de)便利性(xing)提(ti)高(gao)后，高(gao)等(deng)院校也必(bi)然要關注自身供(gong)給(gei)的(de)質量(liang)，來吸引更多學生(sheng)的(de)認同(tong)，并(bing)積極(ji)參與到課(ke)堂(tang)中來。教師(shi)的(de)功能(neng)和(he)定位(wei)也將(jiang)被重新定義(yi)，在傳(chuan)統的(de)授課(ke)、輔(fu)助(zhu)團隊工(gong)作以外，學校還需(xu)要打造更專業的(de)知(zhi)識管理和(he)規劃(hua)團隊，建構清(qing)晰的(de)知(zhi)識地圖(tu)，按照個體學習的(de)習慣，設計不(bu)同(tong)的(de)高(gao)質量(liang)學習課(ke)件。

     “教(jiao)育(yu)與數(shu)字化的(de)結合(he)需要高(gao)瞻(zhan)遠(yuan)矚的(de)頂層設計(ji)，也(ye)需要腳踏實地的(de)精細落(luo)實。”倪明選說(shuo)，高(gao)校要參與到這場巨(ju)大的(de)變革(ge)之(zhi)中(zhong)，未(wei)來已至，唯變不變。（記(ji)者(zhe) 張蓋(gai)倫(lun)）

來源：新華網